很多父母在對幼兒講話時，往往自覺或不自覺地講一種兒語，例如“南南，嘀嘀來了，坐嘀嘀嘍！”“妮妮不哭，來，吃果果”“寶貝乖，媽媽給你吃甜甜！”。我們知道，語言是思想的直接現實，發展幼兒語言表達能力是發展幼兒思維能力和智力的重要途徑。武漢小蘋果兒童益智學習桌教寶寶說話的幾個誤區。　 　　　　　　幼兒語言表達能力的發展，一般要經過三個時期：１－１．５歲為理解語言時期，１．５－３歲為開始積極言語活動時期，３－６歲為掌握和運用基本語法規則，并在言語中能反映出事物的邏輯關系的時期。　 　　　　　　在第ｙｉ時期的開始，幼兒只能說出一些無意義的連續音節，模仿少數發音。后期開始能說出一定意義的單詞句。在這個時期，幼兒理解詞比說出詞要早。家長用“嘀嘀”這個汽車喇叭聲的象聲詞表示汽車，用“果果”、“甜甜”等單一的近似詞的連續音節表示水果、糖果等詞，是符合幼兒言語發展的特點的，可以幫助孩子更好地理解和記憶一些詞的意義，對于認識某些物體的特點也是有益的。就是說，成人用兒語孩子易懂易記，能夠感到興趣，成人與孩子之間的思想也容易交流。　 　　　　　　但是，孩子長到１歲半特別是２歲以后，父母還跟孩子說兒語就不科學了。這時，幼兒在言語發展上開始產生飛躍，從理解一些詞的意義進而發展到積極言語活動時期。幼兒掌握詞匯的數量增多，知道“嘀嘀”就是汽車，“果果”就是水果之類，已經理漸會使用簡單句和某些復合句。他們特別喜歡說話，也愛聽故事，愛念童謠，也能聽懂成人的一些言語并按成人所說的話去做，這個時期被稱為兒童學習口語的很好年齡。　 　　　　　　幼兒語言表達能力的高低，同父母有意識的教養關系極大。如果父母注意向孩子說“成人語”，孩子經常聽說“成人語”，就可以不斷豐富詞匯、知識和想象力，使他們獲得更多的運用語言進行交際的機會，這對于他們的語言表達能力、思維能力的發展都是有好處的。至于３歲以上的幼兒，已經掌握比較豐富的詞匯和基本語法結構，并在言語中可以反映出事物的邏輯關系時，就更不應向他們說兒語了。